随着期末考试季的到来，北师大新版高中英语教材在实验区使用了整整一个学期。在这一个学期的时间里，编写组专家到各实验区教材回访、培训的同时，也不断收到来自一线教师和教研员的反馈和分享。
下面要和大家分享的是北京市第十中学高一年级教师刘可娟老师的教学设计。刘老师选择的是北师大版必修2第四单元Information Technology—Avatars，课型是阅读课。由北京教育学院丰台分院胡润老师指导。
教学设计
主题：科学与技术
文本分析
【what】
授课内容是一篇介绍虚拟形象的说明文，涉及的主题语境为“人与社会”下的科技发展, 信息技术创新和信息安全。文章分六个自然段介绍了虚拟形象。
第一段引出“虚拟形象”这个话题，简要介绍虚拟形象的定义，并提出虚拟形象这一数字身份是网络社交的关键部分。
第二段以时间为线索，介绍了虚拟形象从上世纪80年代到90年代的发展历程，即以2D形式用于电脑游戏到逐渐用于网络聊天的发展历程。
第三段和第四段描述了虚拟形象的多样性、人们创建和使用虚拟形象背后的心理动机以及虚拟形象映射出的个性特点。
第五段讲述了现在虚拟形象的发展和广泛使用。
第六段提出了虚拟形象的使用引发了人们的关注，有担忧的声音也有积极乐观的态度。
可见全文从“虚拟形象的使用”出发，回答了是什么、为什么、怎么样的问题：即虚拟形象是什么，为什么要使用虚拟形象，虚拟形象如何发展以及人们如何看待虚拟形象的使用问题。
【why】
作者通过虚拟形象的介绍，希望读者能对虚拟形象的特点和本质有深入的认识，引导读者能理性看待虚拟形象的使用问题，并能在现实生活中合理地使用虚拟形象进行网络社交活动。
【how】
本文体裁为说明文，作者围绕虚拟形象的使用，着重介绍了虚拟形像使用形式和功能的多样化，及其背后所反映出的人们的特征和心理，由此引出了人们对于使用虚拟形象产生担忧或乐观积极的两种不同的态度。
作者主要运用了描述（description）、举例（use of examples）、过程说明（explanation of a process）、作比较（comparison and contrast）等说明方法围绕“虚拟形象的使用”进行了说明。
例如，作者利用描述（description）描写了虚拟形象的多样化的表现形式和运用：
利用举例（use of examples）解释了虚拟形象运用与人们性格心理的关系：
利用过程说明（explanation of a process）描述了虚拟形象发生的历程：
利用比较和对比（comparison and contrast）介绍人们的不同态度：
学生不仅需要理解这些语言本身的意义，更需要关联信息间的联系，从而更好地理解文本的主题意义；同时要进一步内化语言，迁移运用在不同的语境中。
当然，文中还有一些语言较为抽象，不太充分的事实支撑。因此，教师也补充了相关的资源，以帮助学生更好地理解语言所传递的意义，同时也为最后的输出活动进行铺垫。如对于第五段中虚拟形象的广泛使用，文中只提到了未来的虚拟形象能说话，能走路，能购物，能上课。到底它已经用于哪些领域呢？已经发展到什么程度呢？文中没有提及。因此，教师补充了虚拟形象在护理、教育和航空领域的运用（附件1），说明虚拟形象使用的发展。对于第六段中提到的虚拟形象会带来的负面影响，文中只是用“a risk”、“cheat”、“spend so much time in virtual world”等略显抽象的语言进行简单描述，因此教师补充了一些具体事例（附件2），以深化学生的理解。
学情分析
本节课的授课对象为北京市普通高中的高一学生，学生的基础较为薄弱。
话题：学生在网络社交和网络游戏中经常使用虚拟形象，因此对于虚拟形象这一事物是非常熟悉的，但对其特点及本质以及其背后的意义并不了解，也很少去思考使用虚拟形象会存在安全隐患。
语言知识：信息技术话题下的词汇和语言较为专业，学生没有系统阅读过信息技术这一话题的相关文章，因此本话题的语言对学生有难度。
阅读策略：学生习惯基于语言表层信息的获取和提取，对于理解和建立语言信息之间的关联的能力有待提高。
学习目标
在本课结束时，学生能够：
1. 获取有关虚拟形象的主要信息，能通过思维导图梳理、概括和复述文章的主要信息；
2. 阐释虚拟形象形式与内涵的关系；并能用所学谈论自己和同学的虚拟形象；
3. 谈论虚拟形象过去，现在和未来的使用，分析虚拟形象的正负面影响及其原因；
4. 总结虚拟形象的特点，评价和论证有关虚拟形象特点的描述；
5. 制作海报，描述未来的虚拟形象。（家庭作业）
在这个教学设计中，刘老师首先做了细致的文本分析，从what，why，how 三个方面分析了语篇的内容、文本的结构和语言特点。深入细致的文本解读是教学活动设计的重要基础，在这方面刘老师的文本分析提供了一个很好的示范。
学习活动设计
打开百度网盘链接，可以查看并下载完整的教学设计。
板书设计
